1 وقتی دانشآموز تمرکز میکند، پاداشهای مادی وملموس به او بدهید (مثلا یک نمره در کلاس درس، اول صف بودن، توزیع مواد درسی، پنج دقیقه وقت آزاد وغیره). حتی پاداشهای غیرمادی و ناملموس هم مناسباند؛ مثلا تحسین، دست دادن، لبخند زدن و اینجور چیزها. 2 قواعد و قوانینی برای کلاس درس تعیین کنید (مثلا کار کردن در سکوت، اتمام تکالیف) و آنها را تصریح و تکرار کنید و دانشآموز را هنگام پیروی از قوانین تشویق کنید. 3 دانشآموز را به تمرکز روی یک تکلیف تا هر زمانی که میتواند، تشویق کنید. به تدریج، طول زمان لازم برای تشویق شدن را افزایش دهید. 4 با دانشآموزان قراردادی بنویسید و در آن تصریح کنید که چه رفتاری از او انتظار میرود (مثلا تمرکز روی یک تکلیف) و اینکه کدام تشویق، زمانی که شرایط قرارداد انجام شد، در دسترس او قرار خواهد گرفت. 5 کیفیت و وضوح توضیحات و دستورالعملهای داده شده به دانشآموزان را بررسی کنید. 6 به دانشآموز یاد دهید که از تمرکز بنیادین و مهارتهای مطالعه استفاده کند (مثلا خواندن برای درک ایده اصلی، یادداشت برداشتن، تمرکز بر نکات مهم، تعیین رئوس مطالب، خلاصه کردن، مطالعه در یک محیط مناسب و غیره). 7 موضوع درس را برای دانشآموز، هدفمند و معنادار کنید. 8 محیط را به گونهای سازماندهی کنید که محرکهای پریشانکننده حواس کاهش یابد. 9 انجام کاری ناخوشایند را با کاری خوشایندتر دنبال کنید. اجرای دومی را منوط به اتمام اولی کنید. 10 یکی از همسالان را به عنوان مربی تعیین کنید تا با دانشآموز کار کند و نمونهای برای عادات کاری مناسب باشد. 11 تکالیف طولانی را به تکالیف کوتاهتر تقسیم کنید و به او یاد بدهید که چگونه تکلیفهایش را مرور کند. 12 دستورالعملها را مرحلهبندی کرده به شیوههای مختلف (شفاهی یا کتبی) به او ارایه دهید. 13 مطمئن شوید که دانشآموز میداند که دستورالعملها فقط یک بار داده میشوند. 14 دستهبندیهای مختلف را امتحان کنید تا موقعیتی را که دانشآموز در آن راحتتر میتواند تمرکز کند، تعیین کنید. 15 دانشآموز را از همکلاسیهایی که ممکن است رفتارهای نامناسب را ترغیب یا تحریک کنند، جدا سازید و محرکهای حواسپرتی را در اطراف و روی میز دانشآموز کاهش دهید. 16 دانشآموز را برای شروع، ادامه و تمام تکالیفش تشویق کنید. 17 به دانشآموز تکالیف کوتاهتری بدهید و به تدریج، اگر در انجام آنها موفق عمل کرد، تعداد را افزایش دهید. 18 از وسایل جذاب برای برقراری ارتباط با دانشآموز استفاده کنید (ابزار شنیداری، دیداری و غیره). 19 به دانشآموز یاد دهید که به مهارتهای یادداشتبرداری توجه کند. در برخی از موارد که مشکل دانشآموز خیلی شدید است، میتوانید جاهای مهم را خودتان به او نشان بدهید یا برایش خط بکشید. 20 هنگامی که با دانشآموز حرف میزنید، با او ارتباط فیزیکی داشته باشید. 21 از دانشآموز بخواهید در بازیهایی شرکت کند که مستلزم مدت زمانهای متفاوت در تمرکز هستند (مثل منچ و شطرنج). 22 مطمئن شوید تکالیف درسی دانشآموز در سطح توانایی او بوده و دانشآموز هنگام خواندن میداند دنبال چیست. 23 به منظور نظارت بر تمرکز دانشآموز، ترتیبی بدهید که مدام جلوی چشمتان باشد و تماس چشمی خود را با او به طور مستمر حفظ کنید. 24 هنگامی که دانشآموز در حال انجام تکلیف نیست، به او توجه نشان دهید. این دانشآموزان به جنب و جوش بیشتری نیاز دارند. گاهی به آنها اجازه بدهید به حیاط بروند و برگردند. 25 مرتب به آنها نگویید: (توجه کن!، حواست کجاست!، اگر حواست را بیشتر جمع کنی میتوانی...!) این عبارتها باید بسیار کم مورد استفاده قرار بگیرد چرا که موجب اضطراب دانشآموز میشود. 26 این اختلال را به هوش کودک نسبت ندهید و وی را سرزنش نکنید. 27 این دانشآموزان به طور کلی در درک و احساس زمان مشکل دارند. به همین دلیل در تنظیم رفتارهای خود و سازماندهی آنها دچار مشکل میشوند و نمیتوانند صبور و شکیبا باشند. اگر چنین دانشآموزی در کلاس دارید، بیشتر صبور باشید. و درنهایت باید بدانید برخورد مناسب با این کودکان نیاز به زمان، پشتکار، مداومت، همکاری و هماهنگی زیادی دارد و به همین دلیل مربیان و والدین باید همواره روحیه با نشاط، شاداب، طنزپرداز و شوخطبعی را در خود حفظ کنند. منبع: www.salamat.com
1 وقتی دانشآموز تمرکز میکند، پاداشهای مادی وملموس به او بدهید (مثلا یک نمره در کلاس درس، اول صف بودن، توزیع مواد درسی، پنج دقیقه وقت آزاد وغیره). حتی پاداشهای غیرمادی و ناملموس هم مناسباند؛ مثلا تحسین، دست دادن، لبخند زدن و اینجور چیزها.
2 قواعد و قوانینی برای کلاس درس تعیین کنید (مثلا کار کردن در سکوت، اتمام تکالیف) و آنها را تصریح و تکرار کنید و دانشآموز را هنگام پیروی از قوانین تشویق کنید.
3 دانشآموز را به تمرکز روی یک تکلیف تا هر زمانی که میتواند، تشویق کنید. به تدریج، طول زمان لازم برای تشویق شدن را افزایش دهید.
4 با دانشآموزان قراردادی بنویسید و در آن تصریح کنید که چه رفتاری از او انتظار میرود (مثلا تمرکز روی یک تکلیف) و اینکه کدام تشویق، زمانی که شرایط قرارداد انجام شد، در دسترس او قرار خواهد گرفت.
5 کیفیت و وضوح توضیحات و دستورالعملهای داده شده به دانشآموزان را بررسی کنید.
6 به دانشآموز یاد دهید که از تمرکز بنیادین و مهارتهای مطالعه استفاده کند (مثلا خواندن برای درک ایده اصلی، یادداشت برداشتن، تمرکز بر نکات مهم، تعیین رئوس مطالب، خلاصه کردن، مطالعه در یک محیط مناسب و غیره).
7 موضوع درس را برای دانشآموز، هدفمند و معنادار کنید.
8 محیط را به گونهای سازماندهی کنید که محرکهای پریشانکننده حواس کاهش یابد.
9 انجام کاری ناخوشایند را با کاری خوشایندتر دنبال کنید. اجرای دومی را منوط به اتمام اولی کنید.
10 یکی از همسالان را به عنوان مربی تعیین کنید تا با دانشآموز کار کند و نمونهای برای عادات کاری مناسب باشد.
11 تکالیف طولانی را به تکالیف کوتاهتر تقسیم کنید و به او یاد بدهید که چگونه تکلیفهایش را مرور کند.
12 دستورالعملها را مرحلهبندی کرده به شیوههای مختلف (شفاهی یا کتبی) به او ارایه دهید.
13 مطمئن شوید که دانشآموز میداند که دستورالعملها فقط یک بار داده میشوند.
14 دستهبندیهای مختلف را امتحان کنید تا موقعیتی را که دانشآموز در آن راحتتر میتواند تمرکز کند، تعیین کنید.
15 دانشآموز را از همکلاسیهایی که ممکن است رفتارهای نامناسب را ترغیب یا تحریک کنند، جدا سازید و محرکهای حواسپرتی را در اطراف و روی میز دانشآموز کاهش دهید.
16 دانشآموز را برای شروع، ادامه و تمام تکالیفش تشویق کنید.
17 به دانشآموز تکالیف کوتاهتری بدهید و به تدریج، اگر در انجام آنها موفق عمل کرد، تعداد را افزایش دهید.
18 از وسایل جذاب برای برقراری ارتباط با دانشآموز استفاده کنید (ابزار شنیداری، دیداری و غیره).
19 به دانشآموز یاد دهید که به مهارتهای یادداشتبرداری توجه کند. در برخی از موارد که مشکل دانشآموز خیلی شدید است، میتوانید جاهای مهم را خودتان به او نشان بدهید یا برایش خط بکشید.
20 هنگامی که با دانشآموز حرف میزنید، با او ارتباط فیزیکی داشته باشید.
21 از دانشآموز بخواهید در بازیهایی شرکت کند که مستلزم مدت زمانهای متفاوت در تمرکز هستند (مثل منچ و شطرنج).
22 مطمئن شوید تکالیف درسی دانشآموز در سطح توانایی او بوده و دانشآموز هنگام خواندن میداند دنبال چیست.
23 به منظور نظارت بر تمرکز دانشآموز، ترتیبی بدهید که مدام جلوی چشمتان باشد و تماس چشمی خود را با او به طور مستمر حفظ کنید.
24 هنگامی که دانشآموز در حال انجام تکلیف نیست، به او توجه نشان دهید. این دانشآموزان به جنب و جوش بیشتری نیاز دارند. گاهی به آنها اجازه بدهید به حیاط بروند و برگردند.
25 مرتب به آنها نگویید: (توجه کن!، حواست کجاست!، اگر حواست را بیشتر جمع کنی میتوانی...!) این عبارتها باید بسیار کم مورد استفاده قرار بگیرد چرا که موجب اضطراب دانشآموز میشود.
26 این اختلال را به هوش کودک نسبت ندهید و وی را سرزنش نکنید.
27 این دانشآموزان به طور کلی در درک و احساس زمان مشکل دارند. به همین دلیل در تنظیم رفتارهای خود و سازماندهی آنها دچار مشکل میشوند و نمیتوانند صبور و شکیبا باشند. اگر چنین دانشآموزی در کلاس دارید، بیشتر صبور باشید.
و درنهایت باید بدانید برخورد مناسب با این کودکان نیاز به زمان، پشتکار، مداومت، همکاری و هماهنگی زیادی دارد و به همین دلیل مربیان و والدین باید همواره روحیه با نشاط، شاداب، طنزپرداز و شوخطبعی را در خود حفظ کنند.
منبع: www.salamat.com
- [سایر] چگونه و از چه راههایی میتوان قوت قلب را افزایش داد؟
- [سایر] قرآن چه راههایی برای خودسازی ارائه میدهد؟
- [سایر] به جای تنبیه بدنی از چه راههایی برای تربیت کودک میتوان استفاده کرد؟
- [آیت الله مظاهری] مسجد جامع بودن جایی که انسان میخواهد در آن معتکف شود، از چه راههایی ثابت میشود؟
- [سایر] یکی از راههایی که آدم بفهمد روزه و نماز او قبول شده چیست؟
- [سایر] خواستگاری دارم که پیشتر معتاد بوده و اکنون ادعا دارد که ترک کرده. از چه راههایی میتوان اطمینان یافت که ادعایش درست است؟
- [آیت الله سیستانی] آیا افزایش ارزش سرقفلی مشمول خمس است وآیا افزایش قیمت هر سال باید محاسبه گردد یا هنگام فروش؟
- [آیت الله سیستانی] آیا افزایش ارزش سرقفلی مشمول خمس است وآیا افزایش قیمت هر سال باید محاسبه گردد یا هنگام فروش؟
- [سایر] راه های افزایش صبر چیست؟
- [آیت الله مظاهری] دانشآموز دبیرستانی هستم و همیشه سعی میکنم خودم را به خدا نزدیکتر کنم. وقتی شرایط معنویام خوب میشود، نمیدانم شیطان از کجا میآید و مرا وسوسه میکند و باعث افزایش شهوتم میشود و مجبور به دیدن فیلم و عکسهای مبتذل در اینترنت میشوم. هرچهقدر از راههایی که برای مقابله با شیطان وجود دارد، از قبیل ذکرها و دعاها استفاده میکنم؛ ولی پاسخگو نیست و مثل اینکه شیطان زمام را از من گرفته است و مرتکب گناه میشوم. از این شرایط خیلی ناراحت هستم. چگونه این موجود لعین را از خود دور کنم؟
- [آیت الله جوادی آملی] .اگر کسی کالایی را برای تجارت در اختیار داشت و در وسط سال, قیمت آن افزایش یافت و آن را نفروخت , در پایان سال , قیمت آن تنزّل کرد، خمسِ افزایش قیمت وسط سال، واجب نیست، اگرچه عدم فروش در وسط سال، برای گرانتر شدن و غیر آن باشد.
- [آیت الله اردبیلی] هر جنس و مالی که یک بار خُمس آن داده شود، دیگر خُمس به آن تعلّق نمیگیرد، مگر این که رشد کرده یا قیمت آن افزایش یابد که مقدار رشد کرده یا افزایش یافته، متعلّق خمس است؛ ولی اگر رشد قیمت بر اثر کاهش ارزش پول باشد به گونهای که درآمد و غنیمت محسوب نشود خُمس آن لازم نیست.
- [آیت الله فاضل لنکرانی] زن از قیمت اموال غیر منقول در حال فوت متوفی ارث میبرد بنابر این اگر بعد از فوت میت اموال افزایش قیمت داشت زن از قیمت افزوده شده ارث نمیبرد همانطور که از سایر نماءات و منافع ان ارث نمیبرد البته در صورت افزایش قیمت مصالحه با زن میت بسیار پسندیده است خصوصا اگر ندادن قیمت به جهت تاخیر ورثه صورت گرفته باشد.
- [آیت الله مکارم شیرازی] هرگاه حیوانی مانند گوسفند را غصب کند و از بین برود چنانچه در مدتی که نزد او بوده چاق شده سپس از بین رفته است، باید افزایش قیمت آن را که به خاطر چاقی بوده نیز بدهد.
- [آیت الله سیستانی] اجاره کردن جایی مانند محل کسب و تجارت، برای مستأجر حقّی در آن ایجاد نمیکند، و او پس از پایان مدت اجاره نمیتواند مانع تصرف مالک در ملکش و تخلیه آن یا افزایش مبلغ اجاره سابق شود. همچنین اقامت طولانی مستأجر در محلی و رواج پیشه و ارزش پیدا کردن محل و بدست آوردن موقعیت تجاری آن، هیچیک حقّی برای او در ماندن در آنجا به وجود نمیآورد، و پس از پایان مدت اجاره، بر او واجب است، محل را تخلیه و تسلیم مالکش کند. و در صورتی که مستأجر از قانون دولتی که مالک را از اجبار مستأجر به تخلیه محل اجاره و یا افزایش میزان اجاره منع میکند استفاده نماید و از تخلیه محل یا افزایش میزان اجاره خودداری کند، عملش حرام است و تصرف او در محل بدون رضایت مالکش غصبی است. و اگر مبلغی را در قبال تخلیه محل دریافت کند، حرام است.
- [آیت الله اردبیلی] کسی که مقداری از درآمد خود را به تدریج برای ساختن مغازه یا آباد کردن زمین موات یا احداث باغ مصرف نموده و آن زمین یا باغ جزء مؤونه او محسوب نمیشود، باید در آخر سال خُمس آن را بپردازد و اگر اصل زمینِ آباد شده نیز افزایش قیمت پیدا کرده باشد، باید آخر سال خُمس افزایش قیمت را بدهد؛ ولی اگر قصد او از نگهداری زمین ترقی قیمت و سود بردن نباشد، چنانچه یک بار خُمس آن را بدهد، در سالهای بعد تا زمانی که آن را نفروخته دادن خُمس آن واجب نیست.
- [آیت الله نوری همدانی] کسی که با ظالم مسافرت می کند اگر ناچار نباشد و مسافرت او کمک به ظالم یا موجب شکوه و افزایش یافتن عظمت ظالم باشد باید نماز را تمام بخواند و اگر ناچار باشد یا مثلاً برای نجات دادن مظلومی با او مسافرت کند ، نمازش شکسته است .
- [آیت الله جوادی آملی] .اگر کسی پیش از پرداختن خمسِ مواد معدنی استخراج شده، صنعت یا کاری روی آن انجام دهد که موجب افزایش قیمت آن شود , مثلاً طلا یا نقره استخراج شده را قبل از تخمیس به صورت زیور آلات بسازد، در این صورت, فقط باید خمس اصل مواد معدنی را بپردازد و ارزش افزوده، به عنوان معدن متعلق خمس نیست.
- [آیت الله فاضل لنکرانی] اگر از مالی که به انسان به ارث می رسد سودی حاصل شود یا آن مال نما داشته باشد سود و نمای آن جزء منافع سال حصول قرار می گیرد که اگر تا آخر سال خمسی باقی ماند به احتیاط واجب باید خمس آن را بدهد و اگر قیمت این مال افزایش پیدا کند به قیمت افزوده شده خمس تعلق نمی گیرد.
- [آیت الله جوادی آملی] .سرمایهای که شخص برای تأمین هزینه متعارف زندگی به آن نیاز دارد و بدون آن شأن وی محفوظ نمی ماند , بنا بر اقوا خمس ندا رد، هرچند احتیاط استحبابی در پرداختن آن است؛ ولی سرمایه ای که برای ذخیره کردن و افزایش مال است , خمس دارد . معیار مصرف متعارف , پرهیز از اسراف و تبذیر است. مبدأ سال خمسی