کودکان
چگونه خلاقیت و تخیل را در کودکان پرورش دهیم؟
اگر بزرگسالانی خلاق و با قوه تخیل می خواهیم، باید از سال های اولیه زندگی آنها برای این کار برنامه ریزی کنیم. کودکان را برای زندگی تربیت می کنیم و هر خصوصیتی را که در این سن در آنان تشویق کنیم با آنان می ماند، اگر خلاقیت قوه تخیل آنان را تشویق نکنیم، کودکان به بزرگسالانی خلاق تبدیل نمی شوند. خلاقیت یعنی برقراری ارتباط بین آن چیزهایی که قبلاً ارتباطی به هم نداشت؛ این خصوصیت به نحوی معنادار در همه سنین و مراحل رشد دیده می شود. فرآیند خلاق دربرگیرنده انتخاب، استدلال وتفکر عمیق است و مستلزم خلاصه کردن اطلاعات ادراکی و تغییر و تبدیل آن به شکلی تازه است. آدم های خلاق منفعل نیستند. هر چند که ما برای خلاقیت ارزش قائلیم و می خواهیم آن را تشویق کنیم، ولی ممکن است بعضی ها کودکان خلاق را مزاحم بدانند زیرا زیاد سؤال می کند و می خواهند به جای پذیرش دیدگاه بزرگسالان اطراف شان، امکانات دیگر را بررسی کنند. $ویژگی های خلاقیت در کودکان خردسال: تعریفی که از خلاقیت و تخیل آورده ایم بر کشف تازه و بر ارتباط دادن بین آن چیزهایی که قبلاً با هم ارتباط نداشتند و بر توانایی درونی کردن ادراکات مان با توسل به تخیل تأکید دارد، اما چگونه می توانیم این تعاریف را به کودکان خردسال ربط دهیم؟ غالباً چیزهایی که آنها کشف می کنند تازه نیستند و مدت ها آدم های دیگری کشف شان کرده اند ولی این کشفیات برای کودک تازگی دارد. خلاقیت در کودکان یعنی اولین باری که ارتباطی را قبلاً کشف نکرده بوده اند، کشف کرده اند. آنریزگ ویالونگو (1993) در تعریف خلاقیت در سال های اولیه کودکی راه های زیر را پیشنهاد می کنند. کودکان خلاقند در صورتی که: کاوش کنند و بیازمایند مدت طولانی بر روی یک تکلیف تمرکز کنند به آشفتگی نظم بدهند و با پدیده ای قدیمی و آشنا کار تازه ای کنند. با تکرار، چیز تازه ای بیافرینند برای تربیت تخیل و خلاقیت در کودکان باید مطمئن شویم که کودکان به تجارب گسترده ای دسترسی دارند تا از طریق آن بتوانند خلاقیت و تخیل خود را رشد دهند. یکی از راه های گسترده تر کردن تجارب کودکان، استفاده از محیط اجتماعی است. محیط اجتماعی بخشی از تجربه هر روزه کودکان است که والدین و مربیان می توانند ازاین محیط برای افزودن به غنای تجربیات کودک استفاده کنند. در این جا به چند مورد که والدین و مربیان می توانند برای پرورش خلاقیت و تخیل کودکان در محیط اجتماعی بدان توجه داشته باشند اشاره می کنیم: 1- درباره جنبه های مختلف محیط اجتماعی و امکاناتی که برای خلاقیت و تخیل ایجاد می کنند فکر کنید. 2- ممکن است با بچه ها به پارک یا بیرون شهر بروید. در هر حال مطمئن شوید که کودکان دقت کافی برای مشاهده، تبادل نظر و ثبت محیطی که به دیدن آن رفته اند دارند. 3- اگر به محل های کار می روید مثل مغازه یا ایستگاه آتش نشانی ابتدا با افرادی که در آن جا کار می کند حرف بزنید و مطمئن شوید که آنها از این که شما به آن جا می روید رضایت دارند. 4- با افرای که در منطقه شما می توانند شما را از وقایعی مثل جشن ها مطلع کنند در تماس باشید تا کودکان بتوانند از قبل خودشان را آماده کنند. 5- درباره لوازمی که کودکان ممکن است به آن نیاز داشته باشند فکر کنید، برای مثال یک ذره بین برای دیدن جزییات گیاهان و سطوح. 6- توانایی بالقوه چیزهای آشنا را نادیده بگیرید. نگاه کردن به ساختمان هایی که کودکان در آن هستند از دیدگاه خلاقانه و پر تخیل چشم کودکان را باز می کند. آنان می توانند مواد مختلفی را که به کار می برند شناسایی کنند و تصمیم بگیرند که چرا مواد خاصی برای مقصود خاصی به کار می رود. آنان می توانند عناصر هنری طرح ها، شکل ها و رنگ ها را ببینند و دریابند چگونه آنها تک تک و با هم به کار می رود. آنها می توانند کیفیت زیبایی شناختی ساختمان را ارزیابی کنند چه احساسی به آنها دست می دهد؟ چه حوزه هایی را بیشتر دوست دارندو چرا و چگونه چیزها را تغییر می دهند؟
اگر بزرگسالانی خلاق و با قوه تخیل می خواهیم، باید از سال های اولیه زندگی آنها برای این کار برنامه ریزی کنیم. کودکان را برای زندگی تربیت می کنیم و هر خصوصیتی را که در این سن در آنان تشویق کنیم با آنان می ماند، اگر خلاقیت قوه تخیل آنان را تشویق نکنیم، کودکان به بزرگسالانی خلاق تبدیل نمی شوند. خلاقیت یعنی برقراری ارتباط بین آن چیزهایی که قبلاً ارتباطی به هم نداشت؛ این خصوصیت به نحوی معنادار در همه سنین و مراحل رشد دیده می شود. فرآیند خلاق دربرگیرنده انتخاب، استدلال وتفکر عمیق است و مستلزم خلاصه کردن اطلاعات ادراکی و تغییر و تبدیل آن به شکلی تازه است. آدم های خلاق منفعل نیستند. هر چند که ما برای خلاقیت ارزش قائلیم و می خواهیم آن را تشویق کنیم، ولی ممکن است بعضی ها کودکان خلاق را مزاحم بدانند زیرا زیاد سؤال می کند و می خواهند به جای پذیرش دیدگاه بزرگسالان اطراف شان، امکانات دیگر را بررسی کنند. $ویژگی های خلاقیت در کودکان خردسال: تعریفی که از خلاقیت و تخیل آورده ایم بر کشف تازه و بر ارتباط دادن بین آن چیزهایی که قبلاً با هم ارتباط نداشتند و بر توانایی درونی کردن ادراکات مان با توسل به تخیل تأکید دارد، اما چگونه می توانیم این تعاریف را به کودکان خردسال ربط دهیم؟ غالباً چیزهایی که آنها کشف می کنند تازه نیستند و مدت ها آدم های دیگری کشف شان کرده اند ولی این کشفیات برای کودک تازگی دارد. خلاقیت در کودکان یعنی اولین باری که ارتباطی را قبلاً کشف نکرده بوده اند، کشف کرده اند. آنریزگ ویالونگو (1993) در تعریف خلاقیت در سال های اولیه کودکی راه های زیر را پیشنهاد می کنند. کودکان خلاقند در صورتی که: کاوش کنند و بیازمایند مدت طولانی بر روی یک تکلیف تمرکز کنند به آشفتگی نظم بدهند و با پدیده ای قدیمی و آشنا کار تازه ای کنند. با تکرار، چیز تازه ای بیافرینند برای تربیت تخیل و خلاقیت در کودکان باید مطمئن شویم که کودکان به تجارب گسترده ای دسترسی دارند تا از طریق آن بتوانند خلاقیت و تخیل خود را رشد دهند. یکی از راه های گسترده تر کردن تجارب کودکان، استفاده از محیط اجتماعی است. محیط اجتماعی بخشی از تجربه هر روزه کودکان است که والدین و مربیان می توانند ازاین محیط برای افزودن به غنای تجربیات کودک استفاده کنند. در این جا به چند مورد که والدین و مربیان می توانند برای پرورش خلاقیت و تخیل کودکان در محیط اجتماعی بدان توجه داشته باشند اشاره می کنیم: 1- درباره جنبه های مختلف محیط اجتماعی و امکاناتی که برای خلاقیت و تخیل ایجاد می کنند فکر کنید. 2- ممکن است با بچه ها به پارک یا بیرون شهر بروید. در هر حال مطمئن شوید که کودکان دقت کافی برای مشاهده، تبادل نظر و ثبت محیطی که به دیدن آن رفته اند دارند. 3- اگر به محل های کار می روید مثل مغازه یا ایستگاه آتش نشانی ابتدا با افرادی که در آن جا کار می کند حرف بزنید و مطمئن شوید که آنها از این که شما به آن جا می روید رضایت دارند. 4- با افرای که در منطقه شما می توانند شما را از وقایعی مثل جشن ها مطلع کنند در تماس باشید تا کودکان بتوانند از قبل خودشان را آماده کنند. 5- درباره لوازمی که کودکان ممکن است به آن نیاز داشته باشند فکر کنید، برای مثال یک ذره بین برای دیدن جزییات گیاهان و سطوح. 6- توانایی بالقوه چیزهای آشنا را نادیده بگیرید. نگاه کردن به ساختمان هایی که کودکان در آن هستند از دیدگاه خلاقانه و پر تخیل چشم کودکان را باز می کند. آنان می توانند مواد مختلفی را که به کار می برند شناسایی کنند و تصمیم بگیرند که چرا مواد خاصی برای مقصود خاصی به کار می رود. آنان می توانند عناصر هنری طرح ها، شکل ها و رنگ ها را ببینند و دریابند چگونه آنها تک تک و با هم به کار می رود. آنها می توانند کیفیت زیبایی شناختی ساختمان را ارزیابی کنند چه احساسی به آنها دست می دهد؟ چه حوزه هایی را بیشتر دوست دارندو چرا و چگونه چیزها را تغییر می دهند؟
پاسخ:
اگر بزرگسالانی خلاق و با قوه تخیل می خواهیم، باید از سال های اولیه زندگی آنها برای این کار برنامه ریزی کنیم. کودکان را برای زندگی تربیت می کنیم و هر خصوصیتی را که در این سن در آنان تشویق کنیم با آنان می ماند، اگر خلاقیت قوه تخیل آنان را تشویق نکنیم، کودکان به بزرگسالانی خلاق تبدیل نمی شوند.
خلاقیت یعنی برقراری ارتباط بین آن چیزهایی که قبلاً ارتباطی به هم نداشت؛ این خصوصیت به نحوی معنادار در همه سنین و مراحل رشد دیده می شود. فرآیند خلاق دربرگیرنده انتخاب، استدلال وتفکر عمیق است و مستلزم خلاصه کردن اطلاعات ادراکی و تغییر و تبدیل آن به شکلی تازه است. آدم های خلاق منفعل نیستند. هر چند که ما برای خلاقیت ارزش قائلیم و می خواهیم آن را تشویق کنیم، ولی ممکن است بعضی ها کودکان خلاق را مزاحم بدانند زیرا زیاد سؤال می کند و می خواهند به جای پذیرش دیدگاه بزرگسالان اطراف شان، امکانات دیگر را بررسی کنند.
$ویژگی های خلاقیت در کودکان خردسال:
تعریفی که از خلاقیت و تخیل آورده ایم بر کشف تازه و بر ارتباط دادن بین آن چیزهایی که قبلاً با هم ارتباط نداشتند و بر توانایی درونی کردن ادراکات مان با توسل به تخیل تأکید دارد، اما چگونه می توانیم این تعاریف را به کودکان خردسال ربط دهیم؟
غالباً چیزهایی که آنها کشف می کنند تازه نیستند و مدت ها آدم های دیگری کشف شان کرده اند ولی این کشفیات برای کودک تازگی دارد. خلاقیت در کودکان یعنی اولین باری که ارتباطی را قبلاً کشف نکرده بوده اند، کشف کرده اند. آنریزگ ویالونگو (1993) در تعریف خلاقیت در سال های اولیه کودکی راه های زیر را پیشنهاد می کنند.
کودکان خلاقند در صورتی که:
کاوش کنند و بیازمایند
مدت طولانی بر روی یک تکلیف تمرکز کنند
به آشفتگی نظم بدهند و با پدیده ای قدیمی و آشنا کار تازه ای کنند.
با تکرار، چیز تازه ای بیافرینند
برای تربیت تخیل و خلاقیت در کودکان باید مطمئن شویم که کودکان به تجارب گسترده ای دسترسی دارند تا از طریق آن بتوانند خلاقیت و تخیل خود را رشد دهند. یکی از راه های گسترده تر کردن تجارب کودکان، استفاده از محیط اجتماعی است. محیط اجتماعی بخشی از تجربه هر روزه کودکان است که والدین و مربیان می توانند ازاین محیط برای افزودن به غنای تجربیات کودک استفاده کنند.
در این جا به چند مورد که والدین و مربیان می توانند برای پرورش خلاقیت و تخیل کودکان در محیط اجتماعی بدان توجه داشته باشند اشاره می کنیم:
1- درباره جنبه های مختلف محیط اجتماعی و امکاناتی که برای خلاقیت و تخیل ایجاد می کنند فکر کنید.
2- ممکن است با بچه ها به پارک یا بیرون شهر بروید. در هر حال مطمئن شوید که کودکان دقت کافی برای مشاهده، تبادل نظر و ثبت محیطی که به دیدن آن رفته اند دارند.
3- اگر به محل های کار می روید مثل مغازه یا ایستگاه آتش نشانی ابتدا با افرادی که در آن جا کار می کند حرف بزنید و مطمئن شوید که آنها از این که شما به آن جا می روید رضایت دارند.
4- با افرای که در منطقه شما می توانند شما را از وقایعی مثل جشن ها مطلع کنند در تماس باشید تا کودکان بتوانند از قبل خودشان را آماده کنند.
5- درباره لوازمی که کودکان ممکن است به آن نیاز داشته باشند فکر کنید، برای مثال یک ذره بین برای دیدن جزییات گیاهان و سطوح.
6- توانایی بالقوه چیزهای آشنا را نادیده بگیرید. نگاه کردن به ساختمان هایی که کودکان در آن هستند از دیدگاه خلاقانه و پر تخیل چشم کودکان را باز می کند. آنان می توانند مواد مختلفی را که به کار می برند شناسایی کنند و تصمیم بگیرند که چرا مواد خاصی برای مقصود خاصی به کار می رود. آنان می توانند عناصر هنری طرح ها، شکل ها و رنگ ها را ببینند و دریابند چگونه آنها تک تک و با هم به کار می رود. آنها می توانند کیفیت زیبایی شناختی ساختمان را ارزیابی کنند چه احساسی به آنها دست می دهد؟ چه حوزه هایی را بیشتر دوست دارندو چرا و چگونه چیزها را تغییر می دهند؟
- [سایر] چگونه خلاقیت کودکان از بین میرود؟
- [سایر] موانع خلاقیت کودکان در خانواده چیست؟
- [سایر] پرورش رغبت های کودکان چگونه ممکن است؟
- [سایر] شهامت را در کودکان چگونه پرورش دهیم؟
- [سایر] جایگاه پرورش حسِ دینی در تربیت کودکان چیست؟
- [آیت الله خامنه ای] تخیّل به قصد برانگیختن شهوت در دو صورت زیر چه حکمی دارد؟ الف: تخیّل همسر ب: تخیّل زن اجنبی
- [سایر] پسری دارم 3ساله می خواستم بدونم اسباب بازیهای فکری و آموزشی متناسب با این سن چیه تا خلاقیت و استعدادش پرورش پیدا کنه .
- [سایر] پسری دارم 3ساله می خواستم بدونم اسباب بازیهای فکری و آموزشی متناسب با این سن چیه تا خلاقیت و استعدادش پرورش پیدا کنه .
- [سایر] والدین چگونه مسئولیت حق بیان و حق انتخاب را در کودکان پرورش دهند؟
- [سایر] چه روش هایی مناسب برای ایجاد و پرورش عادتهای سالم در کودکان وجود دارد؟
- [آیت الله مکارم شیرازی] جواهراتی که از رودخانه های بزرگی که محل پرورش جواهر و صید صدف است بیرون می آورند نیز خمس دارد.
- [آیت الله اردبیلی] اگر کسی که پرورش درختان به او واگذار شده بمیرد، چنانچه در عقد شرط نکرده باشند که خودش آنها را پرورش دهد و ظاهر کلامشان هم مباشرت آن شخص نباشد، ورثهاش به جای او هستند و چنانچه خود ورثه عمل را انجام ندهند و اجیر هم نگیرند و اجبار آنان هم ممکن نباشد، حاکم شرع از مال میّت اجیر میگیرد و محصول را بین ورثه میّت و مالک قسمت می‌کند و اگر شرط کرده باشند که خود او درختان را پرورش دهد، مساقات باطل می‌شود.
- [آیت الله مظاهری] اگر نطفه مرد و نطفه زن او را در رحم مصنوعی پرورش دادند و بچّهای تولید شد این بچّه حلالزاده و ملحق به پدر و مادر است و نیز اگر نطفه مردی را با نطفه زن اجنبیه پرورش دادند و بچّه تولید شد این بچّه ولد شبهه است و ملحق به پدر و مادر است و صورت اوّل و دوّم در احکام با هم فرقی ندارند.
- [آیت الله مظاهری] درختانی که برای استفاده از چوبشان پرورش میدهند موقعی که آنها را میفروشند باید خمس آنها را بدهند و تا آنها را نفروشند خمس ندارد هر چند از موقع فروششان گذشته باشد.
- [آیت الله سبحانی] اگر درخت بید و چنار و مانند اینها را بکارد، که برای استفاده از چوبشان پرورش می دهند، سالی که موقع فروش آنها است، اگرچه آنها را نفروشد، باید خمس آنها را بدهد.
- [آیت الله مکارم شیرازی] درختانی را که برای استفاده از چوبشان پرورش می دهند وقتی موقع فروش چوب آنها رسید باید خمس آن را بدهند، هر چند نخواهند آنها را بفروشند، ولی اگر موقع فروش آنها نرسیده خمس ندارد هر چند سالها بگذرد.
- [آیت الله فاضل لنکرانی] همه شرائطی که در امام جماعت لازم است باید در امام جمعه هم باشد مانند: عقل، ایمان، حلال زادگی و عدالت. ولی امامت کودکان و زنان در نماز جمعه جائز نیست.
- [آیت الله نوری همدانی] همة شرائطی که در امام جماعت لازم است باید در امام جمعه هم باشد مانند عقل ، ایمان حلال زادگی و عدالت . ولی امامت کودکان و زنان در نماز جمعه جائز نیست اگر چه در نمازهای دیگر برای خودشان جائز است .
- [آیت الله مکارم شیرازی] کسی که حیوان را ذبح می کند می تواند مرد باشد یا زن یا بچه نابالغی که دستورات ذبح را می داند، ولی بهتر است تا دسترسی به مرد باشد زنان و کودکان را معاف دارند.
- [آیت الله مظاهری] اگر عمداً قنوت نخواند قضا ندارد و اگر فراموش کند و پیش از آنکه به اندازه رکوع خم شود یادش بیاید، مستحب است بایستد و بخواند، و اگر در رکوع یادش بیاید مستحب است بعد از رکوع قضا کند و اگر در سجده یادش بیاید مستحب است بعد از سلام نماز قضا نماید. ______ 1) نیست خدایی غیر از خداوند بردبارِ بزرگوار. نیست خدایی غیر از خداوند برترِ بزرگ. منزّه است خداوندی که پرورش دهنده آسمانهای هفت گانه و زمینهای هفت گانه و آنچه درون آنها و میان آنهاست و آفرینده عرش بزرگ است، و تمام حمد، ویژه پرورش دهنده جهانیان است.